Dažas piezīmes par pareizu optisko mikroskopu lietošanu
I. Pareizas uzstādīšanas problēma
Pirms mikroskopa lietošanas vispirms ir jāuzstāda mikroskopa okulārs un objektīvs. Okulāra uzstādīšana ir ārkārtīgi vienkārša, galvenā problēma slēpjas objektīva lēcas uzstādīšanā, objektīva lēcas dēļ lēca ir dārgāka, gadījumā, ja studentiem uzstādītais vītnis slikti noslēdzās, viegli nokrīt zemē, kā rezultātā tiek bojāts objektīvs, lai nodrošinātu, ka skolēni uzstāda objektīvu ar kreiso rādītājpirkstu un vidējo pirkstu, lai atbalstītu objektīvu, un pēc tam ar labo roku tiks objektīvs uz augšu, lai pat tad, ja tas nav uzstādīts nu zemē nenokritīs.
Problēmas ar pareizu gaismas izlīdzināšanu
Gaisma ir ļoti svarīgs solis mikroskopu izmantošanā, daži studenti gaismā nejauši pagriež objektīvu caur caurumu, nevis atbilstoši gaismas prasībām ir jābūt ar zemu palielinājuma spoguli. Griežot atstarotāju, viņiem patīk izmantot vienu roku, bieži atgriežot atstarotāju uz leju. Tāpēc skolotājam skolēnu vadībā ir jāuzsver neliela gaismas palielinājuma izmantošana, kad gaisma ir spēcīga ar mazu diafragmu, plakanu spoguli, un ja gaisma ir vāja ar lielu diafragmu, ieliektu spoguli, atstarotāju. izmantot abas rokas, lai pagrieztu, kad redzat vienmērīgi spilgtu apaļu redzes lauku, līdz. Nepārvietojiet mikroskopu nejauši pēc tam, kad gaisma ir pareiza, lai gaisma nevarētu precīzi iekļūt caur reflektoru gaismas caurumā.
Treškārt, pareiza fokusēšanas skrūves izmantošana
Var teikt, ka fokusēšanas skrūves izmantošana fokusa regulēšanai un objekta atrašanai ir svarīgs solis mikroskopu izmantošanā, taču arī skolēni uzskata, ka * grūts solis. Ļoti iespējams, ka skolēni darbībā pieļauj šādas kļūdas: pirmkārt, tieši pielāgo fokusu lielā palielinājumā.
Otrkārt, neatkarīgi no stobra kāpuma vai krituma, acis vienmēr atrodas okulārā, lai redzētu redzes lauku; treškārt, nesaprotu objekta attāluma kritisko vērtību, objekta attālums ir noregulēts uz 2 ~ 3 cm un joprojām regulējas uz augšu.
3 cm joprojām ir noregulēts uz augšu, un fokusēšanas skrūves pagriešanas ātrums ir ļoti ātrs. Pirmās divas kļūdas bieži izraisa objektīva lēcu pret stiprinājumu, stiprinājuma vai objektīva bojājumus, savukārt trešā kļūda ir izplatīta parādība, kad skolēni izmanto mikroskopus. Reaģējot uz iepriekš minētajām kļūdām, skolotājam ir jāuzsver skolēniem, jāpielāgo fokuss jāregulē zemā palielinājumā, vispirms jāpagriež rupjā fokusēšanas spirāle, lai mikroskopa cilindrs lēnām uz leju, objektīva lēca tuvu priekšmetstikliņam, taču uzmanieties, lai objektīva lēca nepieskartos slīdnim, acu procesā no objektīva lēcas sāniem, un pēc tam izmantojiet kreiso aci pret okulāru, lai skatītos uz okulāru, un lēnām apgrieziet okulāra regulējumu. rupju fokusēšanas spirāli, mikroskopa stobru lēnām pacelties, līdz objekts ir redzams līdz objekta attēlam, un tā tālāk. Tajā pašā laikā paskaidrojiet skolēniem, ka vispārējais mikroskopa objekta attālums ir aptuveni 1 cm, tādēļ, ja objekta attālums ir daudz lielāks par 1 cm, bet tomēr neredzat objekta attēlu, iespējams, ka paraugs nav redzes laukā vai pagrieziet rupjo fokusēšanas spirāli pārāk ātri, šajā laikā jāpielāgo stiprinājuma pozīcijai un pēc tam atkārtojiet iepriekš minētās darbības, kad redzamības laukā ir neskaidrs attēls, ir nepieciešams pārslēdzieties uz smalkās fokusēšanas spirāles pielāgojumiem, tikai tādā veidā mēs varam sašaurināt meklēšanas jomu, lai uzlabotu objekta attēla atrašanas ātrumu. Objekta atrašanas ātrums.
Objektīvās lēcas pārveidošanas problēmas
Izmantojot zema palielinājuma spoguli augsta palielinājuma spogulim, studentiem bieži patīk izmantot pirkstus, lai tieši nospiestu objektīva lēcu, ka tas ir vairāk enerģijas taupīšanas, taču to ir viegli padarīt objektīva lēcas optisko asi šķībā, Iemesls ir tāds, ka mīkstāku, precīzāku, nelīdzenu pavedienu materiāla tekstūras pārveidotājs ir viegli atslābināt spēku. Kad vītnes ir bojātas, viss pārveidotājs tiks nodots metāllūžņos. Skolotājiem jāinstruē skolēni turēt pārveidotāja apakšējo uzgriežņu atslēgu, lai pārveidotu objektīvu.
