Daži uzmanības punkti pareizai optiskā mikroskopa lietošanai
1. Pareizas uzstādīšanas problēma
Pirms mikroskopa lietošanas vispirms uzstādiet mikroskopa okulāru un objektīvu. Okulāra uzstādīšana ir salīdzinoši vienkārša, taču galvenā problēma ir objektīva lēcas uzstādīšanā. Tā kā objektīva lēca ir dārgāka, ja skrūve nav pareizi aizvērta, skolēnam to uzstādot, to ir viegli nomest zemē un sabojāt objektīvu. Turiet objektīvu ar kreisās rokas rādītājpirkstu un vidējo pirkstu un pēc tam uzstādiet objektīvu ar labo roku, lai pat tad, ja tā nav pareizi uzstādīta, tā nenokristu zemē.
2. Pareizas gaismas izlīdzināšanas problēma
Izmantojot mikroskopu, ļoti svarīgs solis ir tēmēt uz gaismu. Daži skolēni, atrodoties gaismā, vienkārši pagriež objektīvu pret gaismas caurumu, nevis izmanto mazjaudas objektīvu, lai pēc vajadzības pielāgotos gaismai. Man patīk izmantot vienu roku, pagriežot spoguli, un tā bieži pagriež spoguli uz leju. Tāpēc, kad skolotāji māca skolēnus, viņiem ir jāuzsver mazjaudas spoguļu izmantošana, lai vērstos pret gaismu. Ja gaisma ir spēcīga, izmantojiet mazas apertūras un plakanus spoguļus, un, ja gaisma ir vāja, izmantojiet lielas apertūras un ieliektus spoguļus. Līdz vienmērīgi spilgtam apļveida redzes laukam. Pēc tam, kad gaisma ir izlīdzināta, nepārvietojiet mikroskopu nejauši, lai neļautu gaismai precīzi iekļūt gaismas caurumā caur spoguli.
3. Kvazifokusa spirāles pareizas izmantošanas problēma
Kvazifokusa skrūves izmantošanu fokusa attāluma regulēšanai un objekta attēla atrašanu var teikt, ka tas ir vissvarīgākais posms mikroskopa izmantošanā, un tas ir arī grūtākais solis studentiem. Studenti operācijas laikā mēdz pieļaut šādas kļūdas: viena ir tieši pielāgot fokusu zem liela palielinājuma objektīva; Ja attālums ir noregulēts uz 2–3 cm, tas joprojām tiek noregulēts uz augšu, un kvazifokusa skrūves pagriešanas ātrums ir ļoti ātrs. Pirmie divu veidu kļūdu rezultāti bieži izraisa objektīva lēcas traucējumus montāžas plēvē un sabojā montāžas plēvi vai objektīvu, savukārt trešā kļūda ir visizplatītākā parādība, kad skolēni izmanto mikroskopu. Reaģējot uz minētajām kļūdām, skolotājam ir jāuzsver skolēniem, ka fokusa attāluma regulēšana jāveic ar mazāku palielinājumu, vispirms jāpagriež rupjā un precīzā fokusa skrūve, lai objektīva cilindrs lēnām nolaižas, un objektīva lēca. atrodas tuvu stikla priekšmetstikliņam, taču uzmanieties, lai objektīva lēca nepieskartos slaidam. Šajā procesā acīm jāskatās uz objektīvu no sāniem, pēc tam ar kreiso aci jāskatās okulārā un lēnām jāpielāgojas. rupjā kvazifokusa skrūve apgrieztā virzienā, lai objektīva cilindrs lēnām paceltos, līdz objekts ir redzams, un tajā pašā laikā norāda uz studentiem Tas parāda, ka vispārējā mikroskopa objekta attālums ir aptuveni 1 cm, tādēļ, ja objekts attālums ir daudz lielāks par 1 cm, bet objekta attēls joprojām nav redzams, iespējams, ka paraugs neatrodas redzes laukā vai rupjas un precīzas fokusa spirāles rotācijas ātrums ir pārāk ātrs. Noregulējiet filmas ielādes pozīciju un pēc tam atkārtojiet iepriekš minētās darbības. Kad redzamības laukā parādās neskaidri objekti, jums ir jāizmanto precīza fokusa skrūves regulēšana. Tikai šādā veidā jūs varat sašaurināt meklēšanas diapazonu un palielināt objektu atrašanas ātrumu.
4. Objektīva lēcas pārveidošanas problēma
Pēc zema palielinājuma objektīva izmantošanas un pārslēgšanas uz liela palielinājuma objektīvu skolēni bieži vien dod priekšroku objektīva lēcas stumšanai un pagriešanai tieši ar pirkstiem, domājot, ka tas ietaupa vairāk darbaspēka, bet ir viegli novirzīt objektīva optisko asi. objektīvs, jo pārveidotāja materiāls ir mīkstāks un precizitāte ir augstāka. , vītne ir nelīdzena un viegli atbrīvojama. Kad pavedieni ir salauzti, viss pārveidotājs tiek nodots metāllūžņos. Skolotājam jāinstruē skolēni turēt pārveidotāja apakšējo slāni un pagriezt plāksni, lai pārveidotu objektīvu.
5. Pareiza acu lietošana
Vērojot objektus ar mikroskopu, abas acis jāatver vienlaikus, bet kreisajai acij jāskatās okulārā. Tomēr daudziem studentiem tas bieži neizdodas. Viņiem patīk aizsegt labo aci ar rokām vai vienkārši aizvērt labo aci. Tas neatbilst eksperimenta novērošanas prasībām. Šis sliktais ieradums izraisīs kreisās acs nogurumu, un viņi nevarēs novērot un zīmēt attēlus. Norādot uz šo skolēnu trūkumu, skolotājam detalizēti jādemonstrē, stāstot skolēniem, ka kreisajai acij jāatrodas pēc iespējas tuvāk okulāram, bet ar labo aci jācenšas ieskatīties redzes laukā. Atkārtota apmācība šādā veidā atbildīs prasībai atvērt abas acis vienlaikus. Vai arī varat veikt šādus vingrinājumus: atveriet acis, ielieciet papīra lapu vai plaukstu stāvus starp acīm, deguna priekšā, lai kreisā un labā acs nevarētu skatīties uz pretējo pusi, un pēc tam apzināti skatieties vispirms kreisais, tad labais un tā tālāk. 3–5 reizes, katru rītu un vakaru, varat to apgūt mazāk nekā nedēļas laikā.
Mikroskopa lietošanas vai darbības kļūda ir izplatīta parādība bioloģiskajos eksperimentos. Ja vien mēs to uztveram nopietni, apzināti labojam, pārvarām un prasmīgi un pareizi lietojam mikroskopu, tas ir pilnīgi iespējams.
