Galvenie punkti pareizai optisko mikroskopu lietošanai
1, jautājums par pareizu uzstādīšanu
Pirms mikroskopa izmantošanas vispirms uzstādiet mikroskopa okulāru un objektīvu. Okulāra uzstādīšana ir salīdzinoši vienkārša, taču galvenā problēma ir objektīva lēcas uzstādīšanā. Objektīva lēcas augstās vērtības dēļ, ja uzstādīšanas laikā vītnes nav pareizi aizvērtas, tas var viegli nokrist zemē un sabojāt objektīvu. Tāpēc drošības apsvērumu dēļ tiek uzsvērts, ka, uzstādot objektīvu, lietotājiem ir jāizmanto kreisais rādītājpirksts un vidējais pirksts, lai turētu objektīvu un pēc tam to uzstādītu ar labo roku. Tādā veidā, pat ja tas nav pareizi uzstādīts, tas nenokritīs zemē.
2, Pareiza gaismas jautājuma risināšana
Koncentrēšanās uz gaismu ir svarīgs solis, izmantojot mikroskopu. Daži skolēni nejauši pagriež objektīvu gaismas cauruma virzienā, nevis izmanto zema palielinājuma spoguli, kā nepieciešams. Man patīk ar vienu roku pagriezt spoguli, bieži liekot to novilkt. Tāpēc, vadot skolēnus, skolotājiem ir jāuzsver gaismas spoguļu izmantošana ar zemu palielinājumu. Ja gaisma ir spēcīga, tiek izmantoti mazas apertūras un plakani spoguļi, savukārt, ja gaisma ir vāja, tiek izmantoti liela apertūra un ieliekti spoguļi. Atstarojošie spoguļi jāgriež ar abām rokām, līdz ir redzams vienmērīgs un spilgts apļveida redzes lauks. Pēc gaismas izlīdzināšanas nepārvietojiet mikroskopu nejauši, lai neļautu gaismai precīzi iekļūt caurejā caur atstarotāju.
3, precīzas fokusa spirāles pareizas izmantošanas problēma
Kvazi fokusa spirāles izmantošanu fokusa attāluma regulēšanai un objekta atrašanai var uzskatīt par vissvarīgāko posmu mikroskopa izmantošanā, un tas ir arī grūti atrodams solis studentiem. Darbības procesā studenti ir pakļauti šādām kļūdām: pirmkārt, fokusēšana tieši ar lielu palielinājumu; Otrkārt, neatkarīgi no tā, vai objektīva cilindrs paceļas vai krīt, acis vienmēr skatās redzes laukā caur teleskopu; Treškārt, trūkst izpratnes par objekta attāluma kritisko vērtību. Ja objekta attālums ir noregulēts uz 2-3 centimetriem, tas joprojām palielinās, un kvazifokusa spirāles rotācijas ātrums ir ļoti ātrs. Pirmie divi kļūdu veidi bieži izraisa objektīva sadursmi ar stiprinājumu, sabojājot stiprinājumu vai objektīvu, savukārt trešais kļūdu veids ir izplatīta parādība skolēnu vidū, lietojot mikroskopus. Reaģējot uz iepriekš minētajām kļūdām, skolotājiem ir jāuzsver skolēniem, ka fokusa attāluma regulēšana jāveic, nolaižot mazjaudas objektīvu. Vispirms pagrieziet rupjā fokusa skrūvi, lai lēnām nolaistu objektīva cilindru un tuvinātu objektīva lēcu stikla slīdnim, taču uzmanieties, lai objektīva lēca nepieskartos stikla slīdnim. Šī procesa laikā acīm jāskatās uz spoguli no sāniem, pēc tam izmantojiet kreiso aci, lai skatītos okulārā, un lēnām noregulējiet rupjā fokusa skrūvi otrādi, lai lēnām paceltu objektīva cilindru, līdz tiek redzēts objekta attēls. Vienlaikus paskaidrojiet skolēniem, ka mikroskopa objekta attālums parasti ir aptuveni 1 centimetrs. Tāpēc, ja objekta attālums ir pārsniedzis 1 centimetru, bet objekta attēls joprojām nav redzams, iespējams, ka paraugs neatrodas redzes laukā vai rupjā fokusa skrūves griešanās ātrums ir pārāk ātrs. Šajā laikā noregulējiet montāžas pozīciju un atkārtojiet iepriekš minētās darbības. Kad redzamības laukā parādās izplūduši attēli, ir jāpārslēdzas uz smalkas fokusa spirāles regulēšanu. Tikai šādā veidā var, Lai sašaurinātu meklēšanas diapazonu un uzlabotu objektu atrašanas ātrumu.
