Galvenie piesardzības pasākumi, lietojot optisko mikroskopu
Kā plaši izmantots instruments vidusskolas bioloģijas eksperimentos, mikroskopu pareiza izmantošana tieši ietekmē daudzu bioloģisko eksperimentu panākumus vai neveiksmes. Norādīšanai uz dažām kļūdām skolēnu mikroskopu lietošanā un viņu norādījumiem pareizi lietot mikroskopus vajadzētu būt ārkārtīgi svarīgai vidusskolas bioloģijas eksperimentālās mācīšanas daļai. Bioloģijas mācīšanas praksē autore uzskata, ka skolotājiem lekciju laikā ir nepieciešams akcentēt šādus punktus, balstoties uz novērojumiem par studentu mikroskopu lietošanu un dažām problēmām, kas atspoguļotas viņu eksperimentālajos testos.
1, jautājums par pareizu uzstādīšanu
Pirms mikroskopa izmantošanas vispirms uzstādiet mikroskopa okulāru un objektīvu. Okulāra uzstādīšana ir salīdzinoši vienkārša, taču galvenā problēma ir objektīva lēcas uzstādīšanā. Tā kā objektīva lēca ir ļoti vērtīga, tad, ja uzstādīšanas laikā vītne nav pareizi aizvērta, skolēni var viegli nokrist zemē un sabojāt objektīvu. Tāpēc drošības apsvērumu dēļ tiek uzsvērts, ka skolēniem, uzstādot objektīvu, ar kreiso rādītājpirkstu un vidējo pirkstu vajadzētu turēt objektīvu, bet pēc tam to uzstādot ar labo roku. Tādā veidā, pat ja tas nav pareizi uzstādīts, tas nenokritīs zemē.
2, Pareiza gaismas jautājuma risināšana
Koncentrēšanās uz gaismu ir svarīgs solis, izmantojot mikroskopu. Daži skolēni nejauši pagriež objektīvu gaismas cauruma virzienā, nevis izmanto zema palielinājuma spoguli, kā nepieciešams. Man patīk ar vienu roku pagriezt spoguli, bieži liekot to novilkt. Tāpēc, vadot skolēnus, skolotājiem ir jāuzsver gaismas spoguļu izmantošana ar zemu palielinājumu. Ja gaisma ir spēcīga, tiek izmantoti mazas apertūras un plakani spoguļi, savukārt, ja gaisma ir vāja, tiek izmantoti liela apertūra un ieliekti spoguļi. Atstarojošie spoguļi jāgriež ar abām rokām, līdz ir redzams vienmērīgs un spilgts apļveida redzes lauks. Pēc gaismas izlīdzināšanas nepārvietojiet mikroskopu nejauši, lai novērstu gaismu
no precīzas iekļūšanas caur atstarotāju.
3, precīzas fokusa spirāles pareizas izmantošanas problēma
Kvazi fokusa spirāles izmantošanu fokusa attāluma regulēšanai un objekta atrašanai var uzskatīt par vissvarīgāko posmu mikroskopa izmantošanā, un tas ir arī grūti atrodams solis studentiem. Darbības procesā studenti ir pakļauti šādām kļūdām: pirmkārt, fokusēšana tieši ar lielu palielinājumu; Otrkārt, neatkarīgi no tā, vai objektīva cilindrs paceļas vai krīt, acis vienmēr skatās redzes laukā caur teleskopu; Treškārt, trūkst izpratnes par objekta attāluma kritisko vērtību. Ja objekta attālums ir noregulēts uz 2-3 centimetriem, tas joprojām palielinās, un kvazifokusa spirāles rotācijas ātrums ir ļoti ātrs. Pirmie divi kļūdu veidi bieži izraisa objektīva sadursmi ar stiprinājumu, sabojājot stiprinājumu vai objektīvu, savukārt trešais kļūdu veids ir izplatīta parādība skolēnu vidū, lietojot mikroskopus. Reaģējot uz iepriekš minētajām kļūdām, skolotājiem ir jāuzsver skolēniem, ka fokusa attāluma regulēšana jāveic, nolaižot mazjaudas objektīvu. Vispirms pagrieziet rupjā fokusa skrūvi, lai lēnām nolaistu objektīva cilindru un tuvinātu objektīva lēcu stikla priekšmetstikliņam. Tomēr uzmanieties, lai objektīva lēca nepieskartos stikla slīdēšanai. Šī procesa laikā acīm jāskatās uz spoguli no sāniem, pēc tam izmantojiet kreiso aci, lai skatītos okulārā, un lēnām noregulējiet rupjā fokusa skrūvi otrādi, lai lēnām paceltu objektīva cilindru, līdz tiek redzēts objekta attēls. Vienlaikus paskaidrojiet skolēniem, ka mikroskopa objekta attālums parasti ir aptuveni 1 centimetrs.
Tāpēc, ja objekta attālums ir pārsniedzis 1 centimetru, bet objekta attēls joprojām nav redzams, iespējams, ka paraugs neatrodas redzes laukā vai rupjā fokusa skrūves griešanās ātrums ir pārāk ātrs. Šajā laikā noregulējiet montāžas pozīciju un atkārtojiet iepriekš minētās darbības. Kad redzamības laukā parādās izplūdis objekta attēls, ir jāpārslēdzas uz smalkas fokusa spirāles regulēšanu. Tikai šādā veidā var, Lai sašaurinātu meklēšanas diapazonu un uzlabotu objektu atrašanas ātrumu.
